《美术鉴赏》教学设计

高中美术教案

《美术鉴赏》教学设计

授课人：

时 间：2015年5月

《美术鉴赏》教学设计 课题名称 科目 课时 一、 教材内容分析 本课程选自人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》第六课之《漂亮是美术鉴赏的标准吗？—艺术美和形式美》。本课主要学生学习和掌握美术作品的艺术美和形式美是美术鉴赏的专业学习阶段，使学生不只是分辨“好看”与“不好看”，而是审美眼光的提高，作为“培养审美的眼睛”的开始。 二、 学情分析 由于学生过去的美术基础较弱，对美术的基本知识掌握得不太理想，因此，本课着重对艺术美与形式美的相关知识的学习与应用，学会运用艺术美与形式美的相关知识和自己的经验，描述和分析身边与美术作品的美,学会用审美的眼睛观察生活与欣赏、鉴赏美术作品。从而体现“循序渐进”的原则。 新课程倡导学生是学习的主体，那么在具体教学中应调动学生的主动性和参与意识。只有这样，学生的个性和思想才能表现出来，最终使学生在美术的学习中得到教育和审美的享受。 三、 教学目标 1、知识目标：通过本课的学习，让学生了解什么是艺术美以及掌握形式美的语言元素、语言手段、语言规则等相关知识。 2、技能目标：通过一些美术作品的赏析，让学生学会运用形式美的相关知识和自己的经验，描述、分析自己身边的美与艺术的美。 3、情感目标：通过本课的学习，让学生体验与感受美术作品的艺术美与形式美的同时，激发学生的审美欲望，促进学生审美观的发展。 四、 教学方法 1、 说教法：直观演示法。利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握 2、 说学法：讨论法。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异，要求全组同学共同讨论。 五、 教学重点难点分析 《漂亮是美术鉴赏的标准吗？—艺术美和形式美》 高中美术 1课时 课型 提供者 新授课 一、重点： 1， 学生对艺术美与形式美相关知识的掌握。 2， 学生运用艺术美与形式美的相关知识对美术作品进行描述与分析。 二、难点： 1，通过作品理解概念，体会美术作品的艺术美和形式美。 2，美术作品的艺术美与形式美之间的异同讲解。 六、 教学用具与教学环境 1、 PPT，投影仪 2、 多媒体教室 七、 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 小结 《欧米艾尔》这座雕塑是罗丹根据法国诗人维龙的《美 让学生观看何家英先生的工笔人物画和罗丹的雕塑《殴米艾尔》，并回答 问题。 提问：（1)、问学生喜欢哪一幅，理由是什么？ 罗丹的《欧米艾尔》，我们能不能用“漂亮”、“好看”来形容呢？ 一、导入新课 学生回答并发表看法 丽的欧米艾尔》 所创作的。《欧米艾尔》既不“漂亮”，也不“好看”，但给我们以心灵和审美上的震撼。 作品传递给我们一种“残缺美”或是“凄美”。 如果我们要掌引出课题：漂亮是美术鉴赏的标准吗？ 一一艺术美和形式美 握美术鉴赏的标准， 那么我们必须要了解什么是艺术美和形式美。 艺术作品是画1、什么是艺术美？它有哪些表现？ a展示图片 《艾普色姆的赛马》与记录马奔跑过程的连续摄影。 问：请同学们去比较、分析，艺术作品中的形 象与客观形象的有什么关系？ 学生讨论、交流 家经过改造后的艺术形 象，马的四蹄张开、疾驰奔腾，更好的营造 出 了一种赛马时的紧张气氛。 学生将会感受到摄 影作品是真实的场面和形象一一分散、零乱、主b分析比较 摄影作品开国大典与油画《开国大典》比较， 题不突出。 油画作品是经过改造后的艺术形象一一庄严、气势宏伟、形象典型、主题突出、 鲜明。 2、艺术美在不同类型的作品中是如何表现的呢？ 通过对具象艺术、意象艺术和抽象艺术三种艺术类型去加以把握。 《教皇应诺森十世》、《呐喊》、《百老汇的爵士乐》 艺术美--综合了主观与客观，艺术家个人观点和时代精神的艺术典型与现实生活的关系。艺术形象源于现实形 象，而高于现实形象。艺术形象其实就是“典型形象”或“艺术典型”。艺术美是艺术家对现实生活的美的再现和美的表现。 艺术美无论是哪一种美术类型的美术作品中都是存在的，艺术美是通过形 式美表现出来的。 3、请同学们回顾以前的知识：美术作品的艺术语言 二、组织教学 语言元素：点、线、面、色 语言表达手段 分析此幅作品语言元素的构成4、请同学们分析作品的特点： 《雄视》（中国画，局部，潘天涛） 及语言手段的运用有什么样的特点？ 学生观察比较后回答 总结潘天寿绘画构成形式美的元素 美术作品中这种构成画面的韵律、节奏、对比与平衡即对立与统一的形 式变化就是形式美 形式美内容构成： 语言元素：点、线、面、色（构成形态变5、提问什么是形式美？ 学生回答 化） 语言手段：明暗、空间、透视、构图、肌理（构成审美意象） 语言规则：变化与统一、对比与和谐、对称与均衡，比例与尺度、节奏与 韵律（构成审美关系） (1)语言元素是产生美术作品形式美的基础，特别是在意象和抽象艺术中 表现更加突出。 黄宾虹的山水，阿尔伯斯的《向正方形致敬》 欣赏图片 (2)语言手段是语言元素构成和实现的媒介，它包括明暗、空间、透视、构 图、肌理等表现形式。 以作品《夜巡》伦勃朗、霍贝玛《并木林道》、波丘尼《空间中连续性的 形式》、《老国王》卢奥、《春雪》吴冠中等进行讲解。 并播放视频《吴冠中介绍》。 (3 )语言规则 变化与统一（达芬奇的《最后的晚餐》）、对比与平衡（《静物》 林风眠）、对称与均衡（《蜡染头巾》）、比例与尺度(帕特农神庙（希腊)、荷矛者希腊雕塑中国的 古塔) 欣赏图片，并谈谈看完作品之后 欣赏图片 伯留克莱托斯)、节奏与韵律巴黎圣母院（法国）、的感受 现实生活→提取对象→艺术处理 ↓↓ 艺术美+形式美 小结 ↓↓ 艺术作品+鉴赏水平 = 成功的艺术作品 学生总结并记录 课堂作业 1、以一件作品为例，深入分析作品的形式及其形式美。2、通过具体作品了解艺术美和形式美在形态上的差异。 板书设计 八、 教学评价 一、 对学生学习效果的评价 1） 通过对课前复习检查学生对所学知识的掌握，尤其是基础知识 2） 通过和学生交流，评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否参与课程预习。 二、 对课堂教学效果的评价 通过对学生的提问，以及学生对美术鉴赏新的认识程度来评价这堂课的教学效果。