能量流动教学设计

一、教材分析

本节内容是人教版必修3“稳态与环境”中第五章第二节的内容。

教材首先概括性地指出了“生态系统能量流动的概念”，即：生态系统中能量的输入、传递和散失的过程叫做生态系统的能量流动。那么，生态系统的能量是如何输入、传递和流动的，就成了能量流动这一问题的切入点，也就引出了本小节要解决的三个主题内容。能量流动的过程，能量流动的特点，研究能量流动的实践意义。

关于“能量流动的过程”，教材以“光合作用”知识为基础，清楚地讲述了生态系统中用于能量流动的“能量”来源，并详细地分析了第一营养级(生产者)获得能量的全过程，定性地阐述了该营养级的能量变化。又以图示的形式重点说明了第二营养级(初级消费者)中能量的来源和去向，既一目了然地说明了生态系统中能量在各营养级中的变化，又避免了文字上的重复，同时更有利于发展学生的思维能力。 二、学情分析

学生对能量流动的知识了解较少 ，特别是每一个营养级中能量的来源与去向问题，学生较难掌握，能量的流动特点也是学生学习的一大难点。可以从生活实际出发，引导学生学习本节内容，如：为什么肉比玉米价格贵，为什么种地要除草。引起学生的学习兴趣。 三、教学目标的确定 1、知识目标：

（1）分析生态系统能量流动的过程和特点 （2）概述研究能量流动的实践意义

（3）尝试调查农业生态系统中的能量流动情况 2、能力目标：

通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。 3、情感目标：

通过学习本节内容，使学生理解生物之间存在着能量的流动，能量流动与农业生产的关系及应用，增强环境保护的意识。 四、教学重点、难点 生态系统能量流动的过程 生态系统能量流动的特点 五、教学方法

利用幻灯、挂图等教学工具 六、教学过程的实施

学生活动 学生讨论，画出概念提出问题： 在学生已有的基础上简图，并进行交流。 （1）在已学过的生物学知识中与能量相关的概念有哪些？ 建构能量流动的概念。 （2）请用概念图的形式，建立这些概念之间的联系。 教师的组织和引导 教学意图 阅读课本，思考回答。 多媒体播放“生态系统的能量流动”图解，并提出问题： （1）生态系统中能量流动的起点是从什么地方开始的? 讨（2）生态系统中能量是如何输入的，为什么起点不可以是 通过这些问题的分析、论，使“能量流动”这一较动物? 展示：流经第二营养级示意图，并组织讨论： 为抽象的概念具体化，便于深入理解，同时也激发以草与兔两者之间能量的关系讨论能量流动的途径。 (1)能量在沿食物链传递的过程中，是如何传递和散失的? 学生学习的兴趣。 (2)流经一个生态系统的总能量是多少? 练习用口头语言表达的方式，叙述能量 生态系统存在着：生产者→初级消费者→次级消费者。流经生态系统的全提出问题： 过程，着重阐述生态（1）能量流动的渠道是什么？ 系统能量的来源、传（2）能量流动的过程是怎样的？ 递、散失几个环节。 达成本节教学目标。 小结：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学键中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成机械能。学习“思考与讨论流。 在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按认同能量守恒定律。 “的素材，并进行交严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式。 提示：能量在生态系统中的流动，很大部分被各个营养级的生物利用，通过呼吸作用以热的形式散失。散失到空间的热能不能再回到生态系统参与流动。 引入：赛达伯格湖的能量流动 提出问题：从前面关于能量流动过程的阐述，可以对能量的流动方向以及能量在数量上的变化有一个感性上的认识，那么能量在流动的过程中能否进行定量分析呢? 展示：赛达伯格湖的能量流动图解。 提出问题： (1)计算赛达伯格湖的生态系统中，能量从第一营养级流入学生阅读，讨论完成教师提出问题。 第二营养级占生产者所固定能量的百分比是多少?第二营养这是本节教学的重点与难级流人第三营养级的能量，占初级消费者所同化的能量总量点。引导学生通过自主学的百分比是多少? 习，理解能量流动的过程(2)流入某个营养级的能量，为什么不能百分之百地流向后与特点。 一个营养级? （3）通过以上分析，你能总结出什么规律？ 小结：林德曼的研究发现生态系统的能量流动具有两个明显的特点。 引出：能量金字塔。 请学生总结归纳生展示：某一个湖的能量金字塔。多媒体演示课本图5-9 态系统的能量流动具有两个明显的特点。 思考回答问题。 提出问题： 什么叫能量金字塔？能量金字塔说明了什么问题？ 提出问题： 思考回答。 这个问题可加深学生对生认识。 请从能量流动的角度解释为什么食物链一般不超过五个营态系统中能量流动特点的养级？ 讨论：“问题探讨”中的素材，引出“研究能量流动的实践意义”。 请你设计一个改进“桑基鱼塘”的方案，使能量更充分有效地 尝试将所学知识运用于新情景中，解决实际问题，理解研究能量流动的（1）草原如何放牧，才能达到既产畜量高又不会导致草场退化的目的？ 实践意义。 阅读课本，学生讨论，交流。 设计方案。 得到利用。 提出问题： （2）农田的农作物怎样经营才能给人类提供更多的产品？ 总结：通过学习生态系统的能量流动，我们知道生态系统必 须不断地从外界获取能量。能量是一切生命的动力，是生态系统的基础。能量流动维持各个营养级的生命和繁殖后代，使得一个生态系统得以存在和发展。

七、板书设计

第2节：生态系统的能量流动 一、能量流动的概念 二、能量流动的过程 三、能量流动的特点

1、能量流动的特点是：单向流动、逐级递减 2、能量传递效率是：10%~20% 四、 研究能量流动的实践意义